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Enseñanza ve un error prohibir el uso del móvil en las aulas

Actualizada 17/08/2018 a las 17:12
Dice que sería dar la espalda a la tecnología, aunque Francia los ha vetado
La conselleria de Enseñanza ve un error prohibir el uso del móvil en los centros educativos como ha hecho Francia. Así lo afirmó ayer la directora general de Infantil y Primaria, Mar Camacho. “Prohibir los móviles es un error”, manifestó, y destacó que en pleno siglo XXI no se puede vivir de espaldas a una tecnología que se lleva en el bolsillo. Asimismo, recordó que la Unesco ya apuntó hace años hacia un buen uso del móvil en la educación y que el Consell Escolar de Catalunya (CEC) elaboró un documento con criterios para su utilización en los que se contempla la prohibición en situaciones concretas. Al margen de su veto global en Francia, en Lleida el instituto Torre Vicens también ha prohibido su uso a los alumnos de primero y segundo de ESO.

Camacho señaló que para combatir las creencias de que el móvil no es bueno para la educación, quieren visibilizar buenos proyectos y prácticas educativas que aplican distintos centros. En este sentido, detalló que ello se hará en el marco de un mapa de la innovación en Catalunya que elaborará Enseñanza para difundir las diferentes redes actuales, identificar los casos de éxito y conocer la implantación territorial. Añadió que la innovación debe ser “sistémica” y con protagonismo de los centros y que la conselleria quiere asumir un papel de liderazgo en el proceso de transformación educativa para coordinarlos.

Camacho indicó que este mapa servirá para visibilizar las diferentes iniciativas, que deben tener el objetivo común del “éxito académico y social y la transformación educativa”. La idea es que con este mapeado, que se encuentra en fase de diseño y que será una de las “primeras acciones” a poner en marcha cuando se reestructure el departamento, se identifiquen y evalúen los casos de éxito que hayan tenido impacto en el alumnado. Camacho subrayó que quiere que la competencia digital se convierta en una “realidad” en las escuelas, tanto a nivel de profesorado como de alumnado, por lo que ve necesaria mucha formación específica para el profesorado y una mayor formación inicial en las universidades para los futuros docentes.
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