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Un nuevo plan contra el 'bullying' creará equipos de alumnos 'vigilantes' en los centros

Actualizada 28/04/2017 a las 12:12
Para detectar situaciones de riesgo en espacios a los que los adultos no acceden, como el patio o grupos de WhatsApp || La adhesión es voluntaria e incluye formación para docentes, familias y estudiantes

Un nuevo plan contra el 'bullying' creará equipos de alumnos 'vigilantes' en los centros

Un nuevo plan contra el 'bullying' creará equipos de alumnos 'vigilantes' en los centros

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Angie Hart.

Todas las imágenes y contenidos de SEGRE.com tiene derechos y no se permite su reproducción y/o copia sin autorización expresa.

© El Simposio de Educació i Adolescència, organizado por la Cátedra Abel Martínez, este jueves en la UdL.

MAGDALENA ALTISENT
Angie Hart.

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© Angie Hart.

MAGDALENA ALTISENT

Enseñanza ha creado un nuevo programa de innovación pedagógica centrado en la lucha contra el acoso escolar en los centros educativos llamado #aquiproubullying que incluirá la participación activa de los estudiantes. Se hará a partir de la creación de equipos de alumnos, tanto en Primaria como en Secundaria, que se encargarán de detectar posibles situaciones de acoso en espacios informales a los que los adultos tienen poco acceso, como los patios, el gimnasio o los grupos de WhatsApp de los alumnos. Estos grupos llevarán el nombre de “Equips guaites” en los institutos y “Equips X la convivència” en las escuelas. Esta iniciativa supone dar un paso más en el protagonismo que ya tienen los alumnos en numerosos centros de Secundaria de Lleida, en los que ejercen de mediadores en casos de conflicto.

Otro aspecto clave del plan, que será voluntario para los centros y se pondrá en marcha a partir del próximo curso, es la formación. Los alumnos recibirán 16 horas –7 en quinto y sexto de Primaria y 9 entre primero, segundo y tercero de ESO–, mientras que las familias tendrán otras 12. El contenido será el mismo, centrado en la detección y gestión de conflictos y el uso de las redes sociales, ya que el objetivo, resaltó Enseñanza, es dar continuidad en casa al trabajo que se hace en el centro.

 


Los centros adheridos dedicarán el próximo curso a elaborar el proyecto y el siguiente, a implantarlo

 

El programa contempla la prevención, detección e intervención ante posibles casos de acoso y requerirá la implicación de toda la comunidad educativa. Así, para poder participar se requerirá un compromiso de al menos el 70% de los miembros del consejo escolar y haber trabajado previamente proyectos de convivencia o disponer ya de un protocolo contra el acoso. Enseñanza pondrá al alcance de los equipos coordinadores de cada centro la formación, estrategias y recursos necesarios para elaborar el proyecto y asesoramiento para su desarrollo. El programa durará dos cursos, uno para hacer el proyecto en sí y una evaluación inicial, y otro para implementarlo (a partir del curso 2018-19) y evaluarlo.

El objetivo es que los centros elaboren un proyecto que les permita sensibilizar a la comunidad educativa de la importancia de prevenir y erradicar el acoso entre iguales, formar a la comunidad escolar, implicar al alumnado, prevenir posibles casos de acoso y detectar e intervenir para frenar las situaciones de acoso escolar. Así, no se trata solo de actuar ante las situaciones de riesgo, remarcó la conselleria, sino también contribuir al desarrollo personal y social del alumnado durante su escolarización. La Generalitat destacó que estudios recientes muestran el preocupante impacto que los casos de acoso tienen en niños y adolescentes y que el incremento del uso de las tecnologías han hecho aumentar de forma notable la intensidad del sufrimiento para los afectados.
 

Las claves

#aquiproubullying. Este programa de innovación pedagógica impulsado por Enseñanza tiene como objetivo prevenir, detectar e intervenir para frenar posibles casos de acoso escolar en los centros educativos catalanes. La adhesión es voluntaria y requerirá de un compromiso firme de todo la comunidad educativa del centro.

Desarrollo. El primer año los centros deberán elegir un equipo de referencia, recibir formación, elaborar un proyecto propio y llevar a cabo una evaluación inicial. En el segundo, el plan se implantará y evaluará. Incluye acciones de formación para docentes, alumnos y familias y se crearán equipos de alumnos para vigilar posibles situaciones de riesgo.
  
“Fomentar la resiliencia de los adolescentes evita luego conflictos”
  • La profesora de la universidad de Brighton Angie Hart abogó ayer en Lleida por promover el concepto de la “resiliencia” –la capacidad de afrontar la adversidad– como modelo para educar a los adolescentes. “Se trata de que alumnos, familias y todo el mundo en la escuela interioricen el concepto y lo apliquen a sus propias vidas, pensando cosas positivas que pueden hacer, en lugar de en centrarse en lo negativo que hacen los adolescentes y los riesgos que comporta”, apuntó. Señaló que aplicar “este modelo de prevención y de promoción de la salud, evita conflictos y situaciones difíciles en sus relaciones y mejora su salud mental”.
 
Un 20% de adolescentes, con trastornos que afectan a su comportamiento

Entre un 20 y un 25% de adolescentes en Catalunya sufren algún problema o trastorno que afecta a su salud emocional, incluyendo no solo el bullying, sino también la anorexia, la bulimia y cuadros de ansiedad, causados por ejemplo por un divorcio o una depresión, explicó ayer Mari Àngels Balsells, directora de la Cátedra Abel Martínez de la UdL durante la celebración del primer simposio sobre Educación y Adolescencia.
El encuentro, que será bienal, se centra en reflexionar sobre esta problemática y poner en común estrategias y avances científicos para afrontarla y promover el bienestar de los adolescentes. Balsells destacó que no se centran tanto en tratar los problemas cuando aparecen sino en “empezar mucho antes en la promoción de la salud sin esperar a que aparezcan”, preparando a los adolescentes para que sean capaces de afrontar las situaciones de crisis cuando lleguen.
Para lograrlo se impulsan estrategias como la implicación de los alumnos en la vida del centro y en la toma de decisiones y promover el papel de los docentes como mentores de los alumnos. “Se trata de entender la salud no como la ausencia de enfermedad, sino como el bienestar físico, social y emocional. De esta manera se hace un trabajo más proactivo y se evitan conflictos”, afirmó Balsells. En centros que aplican este tipo de modelos, los conflictos se reducen hasta en un 70%.

 

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