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«No renovaremos el concierto a los centros que segreguen»

Actualizada 24/09/2018 a las 11:01
El conseller de Enseñanza, Josep Bargalló, afirma en esta entrevista que hay algún centro privado que no debería estar concertado y advierte que cuando haya que revisar los conciertos actuales no renovarán los de las escuelas que segreguen por cualquier motivo. También apuesta por una “financiación asimétrica” de los centros en función de las necesidades de sus alumnos y por modificar el horario intensivo matinal de la ESO de acuerdo con las necesidades de cada territorio, ya que hay lugares donde sí funciona bien.
«No renovarem el concert als centres que segreguin»

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© «No renovarem el concert als centres que segreguin»

AMADO FORROLLA

¿Qué medidas prevé Enseñanza contra la segregación escolar?
Durante el 155, cuando la conselleria no tenía una cabeza política, el Síndic de Greuges creó un grupo de trabajo sobre esta cuestión. Le hemos dicho que asumimos este trabajo y sus documentos. Debemos luchar contra la segregación escolar sabiendo que una parte obedece a una segregación urbana. Hay que hacer políticas que ayuden al entorno a disminuirla y no podemos permitir que los centros introduzcan una segregación peor que la urbana. El primer instrumento contra la segregación es el decreto de escolarización, la norma por las que los padres escogen un centro. Este año haremos pequeñas modificaciones porque no estamos a tiempo de tener uno nuevo para el curso que viene.

¿Cuáles serán?
Desde temas como los puntos que se dan por familiares en el centro, el papel de las oficinas municipales de escolarización, los puntos para los celíacos... Temas que son fáciles de modificar. Otra cosa es un decreto de escolarización nuevo a partir del documento del Síndic, que será para dentro de dos cursos.

Así, ¿habrá cambios de baremos en la preinscripción?
Y de conceptos. Queremos volver a trabajar para que haya oficinas municipales de escolarización o en un territorio que puede incluir más de un municipio o ser un barrio. Que Enseñanza y el ayuntamiento marquen unos criterios de escolarización justos que ayuden a no aumentar desigualdades y que todos los centros sostenidos con fondos públicos sigan sus directrices.

¿Habrá un mayor control de la concertada para que las cuotas no sean una barrera de entrada?
Habrá un control para que escuelas públicas y concertadas garanticen la gratuidad.

¿Y cómo se garantiza?
Tenemos el servicio de Inspección y unos criterios clarísimos a aplicar, y la voluntad de efectuar una financiación asimétrica, ya que hay escuelas que seguramente están recibiendo poco dinero por el trabajo que hacen. No todas las escuelas tienen las mismas necesidades de becas de comedor, de compartir libros o de facilitar tablets.

¿Se trata de dar mayor financiación a los centros que atienden a más alumnos desfavorecidos?
Por lo que respecta a la concertada, creo que hay alguna escuela que no debería tener concierto, que hay otras que tienen el concierto adecuado y otras que lo tienen insuficiente por la función que hacen.

¿Cuándo se abordará la situación de las escuelas concertadas que segregan por sexos?
Cuando revisemos los conciertos, y la mayoría serán dentro de dos años, les aplicaremos los decretos, porque ya tendremos el nuevo de escolarización, y no volveremos a concertar los centros que no sigan sus directrices y las de la oficina de escolarización. No renovaremos el concierto a los que segregan, por el motivo que sea, como por género o por religión.

¿Tampoco se podrá segregar por cuestiones socieconómicas?
Hay centros concertados que hacen una función social evidente y reciben una financiación insuficiente, como hay centros públicos que hacen una función social o un volumen de alumnos con necesidades educativas especiales que reciben una financiación insuficiente.

Usted impulsó la sexta hora lectiva en la pública para equipararla con la privada. La mayoría de los centros la perdieron por los recortes. ¿Se puede recuperar?
Tenemos encima de la mesa muchas medidas posibles de mejora de la situación laboral del profesorado y de la atención al alumno. Las tenemos cuantificadas en dinero. Cuando tengamos el presupuesto del próximo año sabremos cuánto le podremos dedicar. Nuestra tarea será negociar con los sindicatos con el dinero que tenemos qué medidas son las más viables y mejores. Son muchas, hay la reducción de ratios, reducción de horario para los profesores mayores de 55 años, un aumento del personal de atención docente no lectiva...

¿Cuáles son prioritarias para su departamento?
Serían disminución de ratios y el aumento de la atención docente personalizada del alumnado con necesidades especiales.

¿Qué nivel de reducción de ratios se plantea?
Estamos hablando de que con tantos centenares de millones de euros, porque son estas magnitudes, hacemos una reducción y con tantos centenares, otra.

¿Sería generalizada? ¿En Primaria? ¿En Secundaria?
Depende de las condiciones de cada centro. Hay centros que tienen 23 alumnos por aula y aunque estarían mejor con 20 no es un problema. Pero hay otros con 22 que tienen un problema y deben bajarse a 20. Insisto, tenemos todas las medidas cuantificadas. La reducción de horario a los docentes mayores de 55 años cuesta 700 millones, porque hay que contratar más profesores. ¿Acordamos con los sindicatos que es la mejor medida? ¿Acordamos que quizás es mejor pasar de 25 a 22 las ratios? Lo que no hace falta acordarlo porque me he comprometido a ello, es que los alumnos autistas deben tener un velador en el comedor.

¿Revisarán el horario intensivo en la ESO?
Se implantó por motivos de ahorro, y lo estamos evaluando. Sin tener lista la evaluación, tengo algunas intuiciones. Fui al Pallars y algunos alcaldes me dijeron que chicos del pueblo salen a las 7 de la mañana y vuelven a las 5 de la tarde sin haber comido nada caliente, cuando están en pleno crecimiento. Pero ayer estaba en una escuela del Poblenou de Barcelona y me dijeron que este horario les va muy bien, porque tienen comedor y la mayoría de alumnos se quedan a hacer actividades deportivas por la tarde. Seguramente la mejor solución es adecuarlo a la realidad del territorio, con propuestas diferenciadas, pidiendo que se garantice la salud alimentaria de los alumnos.

Los sindicatos rechazan que los directores seleccionen profesores para plazas específicas. ¿Introducirá cambios?
La autonomía de centro es fundamental para la mejora educativa y contra la segregación y permite decidir unos perfiles profesionales. Los sindicatos dicen que en algunos casos se hace de forma incorrecta, pero la solución no es dejar la autonomía de centro y volver a la centralización. La solución es que se haga bien. Tenemos elementos para controlarlo y para actuar con contundencia contra el que no lo hace bien.

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