Segregación escolar en más de uno de cada 4 colegios de Lleida ciudad

Casi uno de cada 4 colegios de Infantil y Primaria (un 23%) de Lleida ciudad y los otros cuatro municipios de la provincia que cuentan con más de 10.000 habitantes -Balaguer, Tàrrega, La Seu d’Urgell y Mollerussa- sufren segregación escolar, ya que tienen una proporción de alumnado de origen extranjero que supera en más del 50% a la de su localidad. Así lo indica un informe presentado ayer por la Fundació Bofill con los datos del curso 2019-2020, que detalla que los centros segregados en Secundaria son un 15%. Este estudio analiza la situación existente en los 123 municipios catalanes mayores de 10.000 habitantes, y del mismo se desprende que en los de Lleida la segregación está concentrada en la capital, ya que indica que los otros cuatro forman parte de un pequeño grupo de 23 donde este problema es irrelevante, por lo que los porcentajes correspondientes a Lleida ciudad serían significativamente más altos.

La segregación en Lleida es mayor que la media catalana, del 20% en Primaria y del 13% en Secundaria. Solo la delegación de Educación en Tarragona, con un 31% y un 18%, respectivamente, tiene datos peores, mientras que los de Barcelona comarcas (23% y 16%) y Barcelona ciudad (22% y 20%) son similares a los de Lleida. Uno de los aspectos que destaca el estudio es que el número de centros segregados es de 420, lo que supone 20 más que cinco años antes, en el curso 2014-2015, por lo que concluye que Educación no ha activado las medidas acordadas en el pacto contra la segregación escolar impulsado por el Síndic de Greuges ni los decretos aprobados para revertir esta situación.En esta línea, constata que un tercio de los alumnos de matrícula viva (los que llegan durante el curso) fueron asignados en el curso 2019-20 a estos centros que ya cuentan con una concentración de extranjeros muy superior a la de su entorno.

María Segurola, experta en políticas contra la segregación escolar y autora del informe, indicó que está basado en los datos del curso 2019-20 porque son los últimos definitivos, pero apuntó que ni el pasado curso ni en lo que va de este tienen constancia de que haya habido pasos significativos para cambiar esta situación. Segurola también incidió en el hecho de que a la hora de registrar a los alumnos con necesidades especiales, los equipos de atención psicopedagógica se centran básicamente en los que sufren alguna discapacidad y, en cambio, no detectan a muchos niños en situación de vulnerabilidad socioeconómica.

La mayoría son públicos y la concertada sigue eludiendo la carga

El estudio señala que hay un número significativo de centros de Primaria y Secundaria que no asumen la responsabilidad que les corresponde a la hora de escolarizar a alumnos con necesidades socieconómicas, ya que acogen menos del 50% del porcentaje que hay en su localidad.

Además, subraya que mayoritariamente son concertados, mientras que 9 de cada 10 con segregación en Primaria son públicos. En las localidades de Lleida incluidas en el informe hay un 23% de colegios “no corresponsables”, y en Secundaria son un 12%. Esto hace que solo alrededor de la mitad de las escuelas, un 54% estén calificadas como “equilibradas”, ya que asumen un volumen de extranjeros similar al que hay en su entorno, mientras que hay un 73% de centros de Secundaria dentro de esta clasificación.

Entre otras recomendaciones para luchar contra la segregación, el informe aboga por bloquear la asignación de los alumnos que llegan durante el curso a centros en esta situación, mejorar la detección de los vulnerables ya en P-3 y fijar un máximo por centro de alumnos con necesidades especiales.