IA i competències en la formació
Avui no podia deixar de revisar les competències duradores en relació amb l’ensenyament i l’aprenentatge, aquelles competències que ens permeten per exemple aprendre, relacionar-nos, gestionar emocions, tenir capacitat d’anàlisi, col·laborar, o aplicar valors ètics. Són les que van més enllà de competències operatives o tècniques.
Passem per alt que el nostre sistema educatiu està distribuït en dates i períodes derivats d’una societat agrícola i religiosa, i també que té una organització de continguts i espais propis de la societat industrial. Passem també per alt que molts estudiants no veuen la utilitat d’assistir a classe, i també passem per alt que utilitzen internet i la IA per a gairebé tot, mentre en moltes classes no apareix internet ni la IA ni de lluny.
Passant per alt tantes coses arribem a aquest lloc: a molts joves els costa encaixar en el món laboral. Falta de preparació? Falta de compromís, d’hàbits de treball? Falta de pensament crític, de proactivitat, d’ambició? Excés de comoditats? Excés de pantalles? Absència de responsabilitats? Falta de dificultats vitals? Desconnexió de la realitat?
D’una banda les empreses ja han deixat de voler que els seus nous empleats sàpiguen fer coses (malgrat que només de boca encara ho demanin), i el que de veritat volen, i necessiten, és candidats que puguin aprendre. Així de simple i així de difícil. Que vulguin aprendre. I també que siguin proactius, que sàpiguen parlar i escriure amb coherència, que sàpiguen treballar en equip, que sàpiguen col·laborar, que sàpiguen escoltar, que sàpiguen preguntar i que sàpiguen “arremangar-se”. Traducció: que tinguin competències duradores i destreses relacionades. Competències duradores que tenen un gran valor educatiu ja que seran útils durant tota la seua vida, i aplicables a totes les empreses en les quals treballin.
D’altra banda podem aprofitar el que està ocorrent, i fer de la necessitat virtut, per fer que els nostres estudiants estiguin, i se sentin, més ben preparats. Des del meu punt de vista hauríem d’aprofitar el potencial de la IA per desenvolupar les competències duradores que el nostre teixit empresarial, i la nostra societat, necessiten, per exemple comunicació, pensament crític, flexibilitat, col·laboració, ètica, lideratge, lleialtat, compromís, escolta activa o capacitat d’aprendre.
La IA és l’eina versàtil i potent que podem utilitzar com a palanca perquè els estudiants adquireixin les competències duradores que el mercat demana. Amb aquesta palanca multiusos podríem fer petits i grans canvis: activitats en les quals reflexionar en comptes de reproduir, relacionar els continguts amb el seu entorn o la seua situació, activitats en les quals tant el professorat com l’estudiantat se centrin més en el procés que en el resultat, produir evidències de com s’està treballant, i en especial incorporar un ús guiat i crític de la IA, fer servir la IA perquè el treball de classe sigui més atractiu, o més provocatiu, sense oblidar com interactuar amb la IA perquè ens doni bons resultats.
Ensenyar i aprendre amb la IA pot portar a aprendre i practicar competències duradores, per qüestionar i raonar amb context, actuar amb valors i liderar amb empatia.
