Catalunya se sitúa en la cola de la comprensión lectora en 4º de primaria sólo por delante de Ceuta y Melilla

Catalunya se sitúa en la cola de la comprensión lectora a cuarto de primaria, sólo por delante de Ceuta y Melilla. Así lo muestran los datos publicados este lunes por el último estudio PIRLS 2021, que le otorga una puntuación de 507, 14 puntos por debajo de la media española que se sitúa en 521. Con respecto a la media europea, esta se encuentra en 528.

En cuanto al resto de comunidades y ciudades autónomas del Estado, Asturias (550), Madrid (539) y Castilla y León (538) encabezan los mejores resultados, rozando lo que se considera según los parámetros del estudio una comprensión "alta". Catalunya se queda en la parte baja junto con las Islas Canarias (510), Ceuta (498) y Melilla (499) en una franja "intermedia".

Los datos del PIRLS muestran que en España, el 12,7% de la variabilidad en los resultados de los estudiantes en comprensión lectora se puede atribuir al estatus social, económico y cultural, un porcentaje más bajo que aquel que se localiza entre el resto de países. Con respecto a los porcentajes de chicos y chicas que han alcanzado al menos el nivel alto de comprensión lectora, también en el estado español, son prácticamente iguales (36% chicas, 35% chicos), aunque estas cifras son significativamente inferiores a la media europea.

El estudio también muestra que sólo uno de cada debe estudiantes de cuarto curso de primaria en España (11%) afirma que "no le gusta leer", por debajo de la media europea que se sitúa en un 21%. A las ciudades y comunidades autónomas españolas, además de la mitad de los estudiantes participantes "les gusta mucho leer", con excepción de Catalunya que se sitúa en un 44%. En puntos como Ceuta, Melilla, Asturias y Andalucía el porcentaje llega hasta el 60%, mientras que la proporción de estudiantes en los que "no les gusta leer" se mueve entre un 8% a Ceuta, y un 12% en Catalunya, por ejemplo.

Balance global

El Estudio Internacional de Progreso en Comprensión Lectora (PIRLS) evalúa la comprensión lectora del alumnado en su cuarto curso de primaria y se considera un importante punto de transición en el desarrollo de los niños, que en aquel momento de su educación ya han aprendido a leer, y cuando lo hacen es para aprender.

En términos generales, y comparando la situación española con la del resto de países europeos que constan en el estudio, se denota una "bajada generalizada" del rendimiento del alumnado con respecto a la comprensión lectora. Según el estudio, esta bajada podría ser "consecuencia" del impacto de la pandemia de la covid, que "impactó" en el funcionamiento de los centros escolares y el aprendizaje de los niños.

En este sentido, las cifras muestran una bajada de la puntuación media a España, pero también de la media europea, que "rompe con el comportamiento ascendente" que se había registrado en las últimas ediciones de 2011 y 2016.