La IA ja obliga a canviar la docència i l’avaluació en els instituts i la Universitat de Lleida

La intel·ligència artificial ja forma part del dia a dia de docents i estudiants. La seua irrupció està sent un repte, tant per la necessitat de formar-se com per inculcar a l’alumnat la importància de fer-la servir de forma ètica, responsable i amb pensament crític. De fet, molts docents asseguren que ja estan canviant la seua manera d’avaluar per evitar que els alumnes facin treballs o responguin preguntes emprant la IA.

Un director d’un col·legi de Primària afirma que als docents els ajuda en l’atenció a la diversitat, per “adaptar materials per als que tenen dificultats”, així com “amb la burocràcia”. En els centres de Secundària asseguren, en aquest sentit, que el seu ús és comú.

“Fins ara enviàvem determinats treballs, però ho hem hagut de replantejar i fer a classe les tasques de creació pròpia”, indiquen a l’institut Torre Vicens. Plantejament que comparteixen al Ronda.

“Cal canviar la manera d’avaluar el treball que fan fora del centre posant èmfasi en l’avaluació oral, perquè l’alumne pugui defensar el que ha treballat. I com a docents també cal saber com utilitzar-la a la classe per formar l’alumnat en el seu ús”, assenyalen.

Professors del Manuel de Montsuar diuen no preparar classes amb IA i d’altres creuen que “ben utilitzada estalvia temps”. Veuen “evident” que els estudiants la fan servir i han detectat “usos inadequats com copiar respostes sense entendre-les o presentar treballs elaborats íntegrament per la IA, la qual cosa ens obliga a repensar l’avaluació i potenciar més el treball competencial, oral i reflexiu”.

Al Joan Oró consideren necessària una formació en la IA “més basada en criteris pedagògics” i creuen que “ens toca a les famílies i als centres promoure un ús responsable”. “Promoure més l’originalitat i la reflexió i no només el producte acabat”, recalca.

Al Màrius Torres han detectat fins i tot que famílies la utilitzen en els seus redactats de queixes. Detallen que la IA és capaç de “resoldre els exercicis de matèries científiques que s’envien per a casa, els comentaris d’un text de filosofia o els treballs d’investigació”, però indiquen que “no podem anar per la prohibició, sinó per educar en un ús correcte”, opinió que comparteixen a l’escola Fedac.

“S’ha de convertir en una eina per educar, no en l’enemic. Intentem introduir l’ús d’IA en l’aprenentatge basat en projectes. Se’ls ensenya a utilitzar-la de manera crítica i ètica, generant idees, contrastant informació i fonts i no limitar-se a copiar”, relaten. A Lestonnac també creuen que “prohibir-la no és l’opció perquè la utilitzaran igual, com fem els docents. El nostre objectiu és acompanyar-los i ensenyar-los a utilitzar-la de forma crítica i responsable”.

A la Universitat de Lleida (UdL) també indiquen que l’estudiantat la utilitza “moltíssim” i creuen que “la manera d’avaluar s’està quedant obsoleta”. “Cal repensar el model d’ensenyament-aprenentatge a llarg termini perquè les IA són cada vegada més potents. Jo poso situacions a classe que no poden resoldre amb IA, perquè vegin els seus límits”, remarca una docent.